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放牛班的奇迹-第3部分
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日记 10
亲爱的日记：
人人都在谈论187号提案以及学校今天计划举行的罢课。我听到很多人在喊“停止187号提案”，甚至看见垃圾桶横飞过院子上空，课间还爆发了斗殴事件。所有这些为罢课铺平了道路。
拉美人和非洲裔美国人开始罢课。到处都是警察，似乎我们在犯罪，而他们有必要站在学校操场外面。有些学生被捕了，有些离开了学校，到附近一个公园里和所有其他学校来的学生联合在一起。
我决定不罢课。我可以在一个人们听得到我声音并且不评判我观点的地方表达我的感受。格鲁维尔小姐的教室就是我表达这次事件对我影响的地方。在课堂上讨论局势对我有益。她在黑板上写下 “187号提案”，然后我们开始讨论这个提案如何对特定国籍的人造成影响。
如果提案通过，政府将取消医疗保险和其他所有向非法移民提供的福利和权利，比如上学。我很害怕，因为就个人而言，这将影响我的家庭，我妈妈就是非法移民。她为了寻找美国梦才来到美国。移民—比如说我妈妈—来到这片土地寻求发展的无限可能性，但是现在那些可能性看来是受限制的。
格鲁维尔小姐的班上有人提醒我们，“187”是警察口中谋杀的代码。如果这个提案通过，它会谋杀掉像我这样的移民获取成功的机会
日记 11
亲爱的日记：
“伦阿叫我。”对于一个十三岁的毛头小子，这句话看起来平淡无奇，但我看到的分明是：“我叫阿伦。”我总是可以倒着读，而且认为每个人都可以。我甚至倒着拼写。单词“小猫”，在我看来，可以拼成“猫小”，我不认为其中有什么区别。我的试卷上充满红色标记。是我愚蠢还是懒惰呢？我自认愚蠢，而且被所有人疏远。
五年级的时候，有一个老师总是当着班上所有同学的面叫我懒猪。她也总会挑我在全班人面前朗读。她知道我不懂如何把书念好或者把字拼写好。我必须慢慢读。所有人都嘲笑我，骂我蠢。我讨厌学校。从那年之后，我再也没法大声朗读了，因为我害怕大家会嘲笑我，骂我蠢。
我发现了自己的问题。我有诵读困难症，这意味着我有学习障碍。我看事物的方式不同，看到的单词和其他人看到的不一样。妈妈知道我对上学有多么不安，于是帮我找到一家招收有阅读障碍的孩子的学校。我遇到一些像我一样的孩子，了解到我并非那么与众不同。学校帮了我很多，他们教我如何读书，如何做阅读笔记。我学会说深奥的词语，也学会了做数学题。我很高兴，因为我最终开窍了，而且会学习了，虽然读得比较费劲。
阅读障碍学校学制只有一年，所以我不知道上高中会发生什么。我知道我不笨，但是人们仍旧会嘲笑我，我不想再遭罪。
假如体育好，孩子们似乎不怎么取笑你。打棒球令我感觉很好。我不会背诵莎士比亚的诗歌，但我击打棒球的时速可以达到每小时七十五到八十五英里。我甚至在世界青少年棒球锦标赛上得到机会打一垒。我不敢相信当我在世少赛拿到满垒本垒打时，那些曾经嘲笑我、骂我蠢的孩子居然为我欢呼。当我发现我的英雄诺兰？ 莱恩也有阅读障碍时，想象一下我有多惊讶吧。
上高中的第一天，我就遇到了格鲁维尔小姐。她是我的英语老师兼阅读老师。我从她那儿学到很多。她不骂我懒或者蠢。我发觉阅读居然能够带来欢乐。有时候阅读还是很难，但当我大声朗读的时候，我不再有心结。
格鲁维尔小姐在我的真爱—运动方面也很鼓励我。她告诉我，很多有阅读障碍的人在体育方面表现杰出，大大补偿了教室里受到的冷遇。现在我知道，如果我在学习和运动方面都努力，可能在两方面都会成功。
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日记 12
亲爱的日记：
过去几天来，格鲁维尔小姐的课上我们都在读一本书，叫作《杜兰哥大街》，写的是一个名叫卢夫斯的非洲裔美国少年的故事。他刚刚被从少年看守所释放出来，离开前，向他的监护官保证，不会再惹麻烦了。
班上大部分人都能和卢夫斯联系到一起，即使没有进过监狱，也会有亲戚、兄弟，或者朋友进去过。读这本书之前，我因为曾进过监狱而感到耻辱，怕格鲁维尔小姐会揪住这点来对付我。卢夫斯和一个叫伽瑟斯的帮派有些过节。他们总是找他麻烦。我在读初中的时候也有类似问题。
有一次放学后，我正在等公交车，突然有三个满脸凶相的人靠过来。他们辱骂我，试图把我惹毛。不是他们说的话把我惹怒了，让我生气的是，他们选择来惹我是因为认为我会忍受他们的辱骂。我不在乎他们都比我高大，我必须证明给他们看，他们没有权利因为块头比我大就来惹我。
其中一个人向我挥舞拳头，但是没有打中。是他“先找事的”。出拳的气流从我脸上划过，我疯狂了！我开始踢他的头！我看见他眼球向后翻，似乎要断气时才住手。直到看见警车闪烁的灯光和医务人员到达，我才意识到自己真的做错了什么。
警察把我带到副校长办公室。副校长打电话给我父母，想让他们来学校把我接走，但是没人在家。警察问还有没有其他人可以接我走。没有人。然后他们问副校长：“你希望我们把他带到少年看守所去吗？”副校长回答：“既然他父母不在家，那也许是最好的办法。”
我到了看守所，发现那里真的很恐怖。他们对待我像对待犯人一样，甚至还拍了我的面部照片。这是我第一次踏入牢房。我和周围的人都不一样。像野兽般关在牢笼里的都是杀人犯、*犯、抢劫犯。第一个晚上是最恐怖的。我听见了之前从未听到过的声音。同间牢房里的其他人用力撞墙，打他们帮派的手势，大叫他们是谁，他们从哪儿来。我哭了。
蹲了三天监狱我才和父母取得联系。每天我都在想，什么时候能自由。我在看守所待了漫长而压抑的五天。他们说的是真的 —在监狱里简直就没法活。
出去后我患上了妄想症。我不想出门，不想和朋友作乐，仍旧觉得自己是被囚禁在樊笼里的动物。从监狱释放出来两周后，我不得不出庭。法官告诉我，我被处以缓刑三年，必须在社区服务一个月零两个星期。我还必须赔偿那个被打的男孩一千五百美金。自从那天之后，我再也没有惹什么麻烦。和卢夫斯一样，我改变了命运。
日记 13
亲爱的日记：
格鲁维尔小姐有一些惊世骇俗的教学方法。我们班刚刚读了一本书，叫《杜兰哥大街》，现在我们正在演这部戏。书的内容关于一个非洲裔美国年轻人，名叫卢夫斯，他从少年看守所出来后，就在政府建的居民村生活，努力寻找生父。
得知要排这部戏时，我和我的朋友都想扮演卢夫斯。我想扮演卢夫斯的原因是我也住在居民村，和他一样，从来不认识我的父亲。但是我怎么也想不通为什么我的朋友，一个干净清秀的家伙也想扮演卢夫斯，他似乎没有任何问题。起初我以为那是因为他喜欢表演。过了一段时间，我终于问了他为什么这么渴望扮演卢夫斯。他告诉我没有什么特别的原因。我不能接受这么一个答案。我感到他隐瞒了什么，不想让我知道。
最后还是由我来演卢夫斯，因为格鲁维尔小姐认为卢夫斯和我有很多相似之处。即使我的朋友假装不难过，我还是知道事情有点不对劲。第二天，我又一次问他为什么想扮演卢夫斯。开始他犹豫着，不想回答。我们沉默着走了一会儿之后，他告诉了我他第一次看见父亲时的情形。那时他才四岁。父亲向他走来，身穿一件橘红色连衫工装裤，胸口还挂着犯人号码牌，脚上套着脚镣，沉重的链子在身后拖着。他们甚至连说话的机会都没有，警察就把他父亲带走了。
我为他感到难过。我知道成长的过程中没有父亲是多么艰难。最后，我理解了他扮演卢夫斯的需要。他想通过这个角色表达他的痛苦。讽刺的是，格鲁维尔小姐选他扮演了卢夫斯的监护官。
这部戏不仅帮助我们更好地了解了《杜兰哥大街》这本书，也让我们相互增进了了解。我们开始理解不以貌取人的真正意义。当我们给其他英语班级表演时，很多曾经因我们在英语矫正教育班而取笑我们的学生，开始询问如何能加入我们这个班。
表演结束后，格鲁维尔小姐带我们去看了《篮球梦》。这是一部纪录片，讲的是两个从芝加哥居民村来的男孩，他们都热爱篮球。电影里的角色和书里的人物有很多相同点—但更重要的是，他们和我们也很像。和卢夫斯一样，大多数人都意料不到他们能成功。他们证明所有人都错了。我猜电影想表达的是，如果你有足够的激情，就可以做任何事。
日记 14
亲爱的日记：
我们开始在英语课上读一个短篇故事《最后的旋转》。这个故事讲的是一段旅程。以前我在学校读的东西和生活中发生的事情从来没有关联，这一次不同。故事的主人公，缇果和德芙，是两个敌对帮派的成员。其中一个帮派砸了另一个帮派地盘上的糖果店。帮派首领决定让缇果和德芙两人对决，而不是在城市中掀起帮派斗争。
缇果和德芙用俄罗斯轮盘游戏来决定输赢。玩游戏的时候他们开始交谈，发觉他俩有很多共同点，也意识到靠玩俄罗斯轮盘来解决帮派斗争很愚蠢。他们决定结束游戏，因为他俩谁也不想死。德芙结束了最后一轮游戏，然后把枪递给了缇果。游戏的结局却是缇果生命结束。缇果毫无意义的死去这一事实让我想起一个邻居的死。
我的四个邻居住在一套公寓里。其中一个刚从街上买来一把枪。两个年轻点儿的从来没有碰过枪，很想见识一下。枪的主人取出弹夹，把枪递给了他们。不幸的是，他忘记已经把保险打开了，也没有检查弹膛里是否还有剩余子弹。
其中一个从来没有见过枪的人把枪抢了过去，并和另外一个人为了抢枪玩打斗起来。突然，枪意外走火，射中了一个人的额头。他当即死亡。大家惊慌失措。其中一个人捡起枪，擦掉了所有的指纹。然后，所有人离开房间，没留任何痕迹。
警察到达时，发现了一具死尸、一摊血和一把枪。因为没有目击者，他们把案件定为自杀。男孩的父母不相信儿子会自杀，不相信警察告诉他们的故事，他们知道他们的儿子不会做这么极端的事，确定他不会自杀。那天之后，再没有人见过那个玩枪走火的男孩。
我认识那天在场的所有人。死去的男孩只比我大一点。我很少和他交谈，因为他常欺凌弱小，也威胁过我。在家门口，他总爱挑年龄比他小的孩子打架。有一次，我差点就和他打起来，但幸运的是，他后来走开了。即便总是欺负人，他也罪不至死啊，何况只是恶作剧而已。
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格鲁维尔小姐的日记
亲爱的日记：
啊，我太郁闷了！整个学期都在煎熬中，从种族*到罢课事件。但我不清楚自己对学生更失望，还是对整个体系更失望。尽管学生们令人头疼，但他们只是孩子。成年人自成体系，隔离了孩子们，然后对他们抱有成见，认为他们“刚起步”。但事实并非如此，在很多方面，他们不同寻常。尽管贴在他们身上的标签一年年更换 —从“笨蛋”到“需要矫正”，到“刚起步”—但效果都一样。这些孩子从一开始就留下了创伤。不需要科学家去发现这个事实，假如你告诉孩子们他们很愚蠢—直接或者间接—他们迟早会开始相信。
他们固执得可笑。但我也是。因此我猜事物都是有因果报应的，不是吗？我的报应回来缠我了。甚至连沙罗德现在都是老资格了，趾高气扬地说：“你的班级很差，格小姐。”学生们每一刻都在试探我。他们讨厌阅读，让他们写点东西更是不可能。家庭作业？拜托！他们根本连“学生”都不愿意当。所以一个孩子为了避免受辱，交上来的作业会揉成一团，因为他曾经为带文件夹而挨揍。
我很惊愕自己读一年级时是多么不同。我猜过去的我会被认为是马屁精。但是这些孩子宁愿踢我的屁股而不是拍我马屁。相信我，我的桌上没有苹果，假使有，他们可能会在里面放刀片。
即使很多人放弃，我还是不相信帮助他们注定会失败。通过家长会“返校之夜”的到场情况看，我猜有些家长也打算撒手不管了。
尽管阅读分数表明从传统意义上讲他们不“聪明”，但令人惊讶的是他们悟性很强。谈起流行文化时，他们简直就是一部活的百科全书。他们能逐字逐句引用喜爱的电影台词，或者轻松背诵最新说唱CD里的每一句歌词。但是当我问他们什么是悬垂修饰语时，他们回答说：“悬着这个。”其实甚至连我自己都讨厌悬垂修饰语。
我认为关键是巩固他们已经掌握的知识。我一直尝试挑选和他们生活类似的故事，激励他们把故事应用到生活中。我们刚刚读完一本书，讲的是一个住在居民村的孩子应对同辈和帮派压力的故事。有些学生承认这是他们第一部从头看到尾的小说。他们太喜欢这本书了，于是我建议排演一部戏。《街区男孩》就是学生生活环境的真实写照，我想，排练一部戏可以给他们机会效仿约翰？辛格顿。给他们创作权利时，他们的表现超出我的期望。他们写了剧本，搭了背景，带来道具，甚至还准备了相机。孩子们说这是“大爆炸”。作为回报，我带着一部分人去看了纪录片《篮球梦》，因为书和电影都讲述了一些人在城市街区长大的故事。
我看到报道说，约翰？辛格顿有部新的电影作品问世，涉及种族冲突。如果我能坚持到六月份，也许会带全班学生去看。他们在教室里都不受我控制，可以想象在电影院里会怎样。我不知道自己能否一个人搞定他们。但也许我不必孤身奋战。有人真心愿意帮我带孩子们去做实地旅行考察。他的名字叫约翰？图，是一个白手起家的百万富翁。去年我带孩子们去电影院看《辛德勒的名单》时，他就听说了种族主义者的回应，认为帮助我们非常值得。
为了严格训练他们，就算吃力不讨好我也得认真干。我必须和他们站在同一战线上，粉碎他们对我的成见—“贝弗利山庄 90210”①。不久我就要讲莎士比亚了，我需要让他们相信这个语言风趣的天才，“出口能成章”。我需要向他们展示莎士比亚跟每个人都有“某些东西”可以谈。因此，我得把蒙太古家族与凯普莱特家族②之间的故事置换到现代黑人犯罪团伙中讲述。他们才是真正的野蛮人，正如孩子们所说，是有案底的帮派分子，虽然过去的四百年里，语言、肤色和地盘都发生了巨大变化，但故事的主题却是有普适性的。
①20世纪90年代介绍美国富人阶层生活的电视节目。
②莎士比亚名著《罗密欧与朱丽叶》中两个相互仇视的家族。
日记 15
亲爱的日记：
格鲁维尔小姐总是尽力给每件事情赋予意义。像今天，我们应该学习《罗密欧与朱丽叶》，不知哪个家伙滑稽地说“汝”这样，“汝” 那样，然后不知怎的，她突然说：“凯普莱特家族就像拉丁帮，蒙太古家族就像亚洲帮。”什么？
有一会儿，我们正在读一个叫
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